今回は 1.自分たちが1日に消費しているエネルギー量を「重さ」として実感してもらう事 2.自分達はそのエネルギーをどこで使っているのかを認識してもらう事 をメインテーマとして取り組みました。 ２つとも問題を掘り下げていくための、別の切り口。 1.エネルギーの量を計る チームに分かれ、こども達に「日本人が1日に消費するエネルギー量(石油換算)」を教室にある本の重さで体現してもらうことに。 Aチームは「赤ちゃんの重さ位だろう」と考え、3kgになるよう本を重ねていました。 BチームはT君が「1日の自分の使うエネルギーを考えると…」と言いながら、本をかき集めていました。 正解は11kg。Aチームの赤ち...

今週はイメージマップの作成完了と発表を行ないました。 課題を抱えたまま3人が欠席でしたが、チーム毎に対処、発表まで行ないました。 約20分間で模造紙にまとめを書き、担当を決め発表。 チームでマップ(まとめ)を書く事で、自分たちが考えた事や意見を一旦形に残す事が出来ます。 また、発表することによって、自分たちが何の目的で話し合って来たか、その軌跡を辿れます。 先週まとめてくれた意見を模造紙に写すこと20分、発表各10分程度。 書く事&発表する事で、問題点が逸れているのをいるのを指摘され、見直す場面も出て来ました。 また、ただ模造紙にある事を読むだけでなく、どう発表するとわかりやすいのか、も修正す...

ブレインストーミングを終え、それをイメージマップへ繋げる2時間目。 様々なアイデアや意見が出たけれど、まとめ方の方向性が今イチつかめなかったこども達。 課題図書「ごみから地球を考える」をヒントに、イメージマップ化を図りました。 地球温暖化 ↑ 地球の温度が上昇する ↑ 地球に二酸化炭素(ゴミ)が増える 1.エネルギー由来のゴミ 電気／動力／熱 2.ゴミ由来のゴミ 紙／衣服／食物／プラスチック こんな大まかなマップを作り、1と2で考えられる二酸化炭素(ゴミ)を話し合いました。 ここで言う「ゴミ」は人間の出す「ムダ」つまりは「ぜいたく」。 これがキーワードになりそうです。 例えば 電気では照明。つ...